创新思维-广东金融学院创业教育学院

创新思维

作者：时间：2017-11-05 点击数：

一、课程概况与定位

（一）课程性质——是什么

《创新思维》是面向全校各专业开设的一门通识必修课程，共17学时，1学分。

课程以传授创新思维的基本规律和知识为基础，以启发创新意识、培养创新精神为核心，以创新思维训练和锻炼创新能力为关键，进而推动创新人才的培养与发展。

（二）课程任务——学什么

课程内容分为理论，方法，应用三大模块，理论与实践相并侧重能力训练。力求让学生通过方法锻炼创新思维的肌肉，通过水平思考、头脑风暴、思维导图和设计思维等思维工具的使用提升创新思维的行动力，并为未来的职业生涯提供持久助力。

（三）课程目标——会什么

1.知识目标

通过本课程的教学，引导学生掌握与创新有关的创新原理、创新思维的心理机制和创新思维的训练方法。

2、能力目标：创新实践能力。

（1）观察洞悉能力：学会观察环境，观察与发现客户的潜在需求，发现被人忽略的细节，洞悉人、产品或服务与环境的互动关联。

（2）发问和质疑能力：培养提问的习惯，提升创新性发问的能力，具有独立见解。

（3）探索和解决问题能力：将创新设想付诸实践时，克服困难、破解矛盾。

（4）跨界交流和整合能力：形成跨专业的社交圈，发现与整合资源的能力。

3.情意目标

通过本课程的教学，培养创新精神的培养。鼓励不拘一格，异想天开的想法，包容张扬另类的个性，宽容所有的创新尝试与失败，强化创新意识和欲望。

二、课程内容与设计

（一）教学材料

吴晓义等，《创新思维》，清华大学出版社，2016年

全书包括三方面内容，

1.探索创新思维的过程、基本形式和呈现方式，揭示创新思维的本质、影响因素；

2.梳理国内外已有的创新思维方法；

3.概括了创新思维的主要应用领域。

（二）课程结构与内容

教学内容分为理论，方法，应用三大模块，理实结合并侧重能力训练。理论讲解、案例分析、思维工具介绍训练、创新思维开发训练与课后行动建议相结合，课前、课中与课后三位一体提升教学效果。

（三）课程设计理念

终身学习的教育观：培养学生终身发展的四项基础能力：学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。

能力本位的质量关：获得基本知识之外，掌握开发创新的策略，促进知识转变为创新理念与技能的能力。

行动导向的教学关：强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，将学习过程与问题解决过程相统一，促进学生构建属于自己的经验与知识体系。

（四）课程重点

1.培养学生创新意识。树立“创新不是天才的专利，生活中人人皆能创新。

2.了解激发创新活动的方法。包括创新方法的主要类型、基本原理和操作流程。

3.掌握有助于实现创新的工具。通过对头脑风暴、思维导图、水平思考、设计思维等创新工具的掌握与刻意练习，不断提高问题解决能力。

三、教学方法与手段

课前：基本知识点的掌握通过课前的自主学习

课堂: 以案例分析、讨论、游戏、团队活动和学生成果展示分享为主，

课后：完成作业及团队任务。力争实现“翻转课堂”。

四、考核和评价